Matematikte dökülüyoruz

Son 6 yılda LYS’de 50 soruluk matematik testindeki doğru ortalamamız giderek düşüyor. 2010 yılında 14,2 olan ortalama 2015’te 9,72’ye geriledi. Uzmanlara göre matematiği öğrenciye verme yöntemimiz yanlış, çok şey öğreteceğiz derken hiçbir şey öğretemiyoruz

Matematikte dökülüyoruz
15 Mayıs 2016 Pazar 11:44

Özlem Konur Usta
[email protected]

Yükseköğretime geçişte ikinci basamak Lisans Yerleştirme Sınavı’nda (LYS) matematik başarısı her yıl biraz daha düşüyor. 2010’dan 2016 yılına kadar 50 soruluk matematik testinde doğru yanıt ortalaması 14,2’den 9,72’ye geriledi. Aynı şekilde lise son sınıfta okuyanların not ortalaması da 14,2’den 10,2’ye düştü. 2016 LYS’ye bir ay kala uzmanlarla matematikteki başarısızlığın nedenlerini konuştuk.
2010 yılında LYS’de puanı hesaplanan 593 bin 253 öğrencinin LYS matematik testi ortalaması 50 soruda 14,2 idi. Bu oran 2011 yılında 15,11’e yükseldi ancak 2012 yılında 13,17’ye düştü. Başarıdaki gerileme sistematik olarak devam etti. 2013’te ortalama 12,32, 2014’te 10,58’e indi. Geçen yıl ise LYS Matematik sınavına giren ve puanı hesaplanan 757 bin 768 kişinin doğru yanıtladığı soru ortalaması 9,72’ydi. Lise son sınıf öğrencilerinde durum, genel ortalamanın üzerinde olsa da beklentiyi karşılamaktan uzak.
Atılım Üniversitesi Strateji ve İş Geliştirme Müdürü Hasan Atasoy, OECD tarafından yapılan PISA sıralamasında da sonucun benzer olduğunu söyledi.
Atasoy, “PISA sıralamasında matematik alanında 64 ülkede 45. sıradayız. YGS’de bu yıl doğru yapılan soru ortalaması 13’lerden 19’lara çıktı. Sınavdan çıkan herkes soruların kolay olduğunu söyledi. 5 yıldır düşen YGS başarısı bir sınavla yukarı çekilmiş oldu. Matematikte gerilememizin nedeni eğitim verme yöntemimiz. Çok yoğun bir programla başaracağımızı sanıyoruz. Matematikte en başarılı ülkeler, Çin, Kore, Japonya, Finlandiya, İsviçre. Bu ülkelerin müfredatı bizim kadar yoğun değil. Çok şey öğreteceğiz derken neredeyse hiçbir şey öğretemiyoruz” dedi. Eğitmen Ozan Çorumlu, son yıllarda soruların giderek zorlaştığı görüşünde.

ÖZGÜN SORUDA BOCALIYORUZ
Çorumlu, “Son yıllarda öğrencilerden sürenin yetmemesi konusunda daha çok şikayet geliyor. Sorular daha özgün. Eğitim sistemimiz geçmiş soruları çözmek üzerine olduğu için, aday sınavda hiç görmediği bir soru tipiyle karşılaştığında afallıyor. Eğer adayın hedefi yüksekse olabildiğince farklı kaynaklara yönelerek farklı soru tipleri çözmeli” dedi. Mevcut sınav sistemi içerisinde gerçek anlamda başarıdan konuşmanın zor olduğunu dile getiren Çorumlu sözlerine şöyle devam etti: “MEB işe öğretmen yetiştirme stratejisini değiştirerek başlamalı. 3 aylık tatil ve memuriyet için öğretmen olmak isteyen bir nesil yetişti. Buna karşın harika öğretmenlerimiz var ama potansiyellerini göstermiyorlar. Eğitime ayrılan kaynak gözden geçirilmeli. Teknolojik altyapıların yetersizliği, ülkenin farklı bölgelerindeki eğitimin standartsızlığı, her yıl değişen müfredatlar, yazılıma önem verilmemesi gibi sorunlar var. Bunlar ele alınmalı.”

TEMEL BİLİMLERDE SANCILIYIZ
2015 yılı LYS sonuçlarına göre MF puanı hesaplanan ve tercih yapabilecek toplam öğrenci sayısı 280 bin 529’du. Türkiye’de en düşük puanlı matematik programına 259 bin, matematik mühendisliği programına 258 bin ve matematik öğretmenliği programına 125 bin taban başarı sırasına sahip öğrenciler yerleşti. Hasan Atasoy, “Adayın matematik bölümüne girmek için çok yüksek başarıda olması gerekmiyor. Bu adaylar bilim insanı olacak. Temel bilimlere yönelik algımız yanlış. Bu bölümlere bilim insanı olmak için değil de, pedagojik formasyon açıldığı ve öğretmenlik şansı verildiği zaman ilgi duyuluyor” dedi.  

İlgili Galeriler
Yorum Ekle
İsim
Yorumunuz onaylanmak üzere yöneticiye iletilmiştir.×
Dikkat! Suç teşkil edecek, yasadışı, tehditkar, rahatsız edici, hakaret ve küfür içeren, aşağılayıcı, küçük düşürücü, kaba, müstehcen, ahlaka aykırı, kişilik haklarına zarar verici ya da benzeri niteliklerde içeriklerden doğan her türlü mali, hukuki, cezai, idari sorumluluk içeriği gönderen Üye/Üyeler’e aittir.